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　　她一路走來(lái)，從和孩子們一起玩耍的“孩子王”，到今天孩子們眼中離不開(kāi)的“王媽媽”，她用愛(ài)心播撒著(zhù)希望的種子，也造就了今天的“不平凡”。近三十年的教學(xué)生涯，她從事著(zhù)平凡的工作，甘做人梯不懈追求。她，就是剛剛獲得“河南省模范教師”稱(chēng)號的城區五小教師王瑞琴。

　　舍不得的“孩子王”

　　1990年8月，王瑞琴畢業(yè)于青海省海西州民族師范學(xué)校。帶著(zhù)孩子氣的她，從走上三尺講臺的那一刻開(kāi)始，就下定決心做一個(gè)合格的優(yōu)秀教育工作者。

　　“當了教師，就不要誤人子弟，要踏踏實(shí)實(shí)教育好學(xué)生。”這是同樣作為教師的母親的囑咐。

　　那年，19歲的王瑞琴走進(jìn)了汲灘鎮孫莊小學(xué)。她完全沒(méi)有把自己當成一名“老師”，作為老師的她經(jīng)常和孩子們一起玩耍，做游戲，甚至“打鬧”。這樣的教育方式，在傳統的教育教學(xué)中，比較“出眾”，但是教學(xué)成績(jì)卻并沒(méi)有落下，連續兩年在汲灘鎮組織的教學(xué)成績(jì)評比中名列前茅。

　　1994年春天，王瑞琴從汲灘鎮孫莊小學(xué)調入城區五小，因為害怕在和學(xué)生道別時(shí)引起傷感，她悄悄地坐上公共汽車(chē)離開(kāi)了學(xué)校。放學(xué)后，當孩子們聽(tīng)說(shuō)老師走了，就趕忙騎上自行車(chē)，往城里追來(lái)……校長(cháng)只好帶領(lǐng)老師騎車(chē)追趕學(xué)生們，并把他們攔下。

　　“后來(lái)聽(tīng)說(shuō)這件事后，我內心那種感受無(wú)法言表。這也更加讓我感到作為一名教師的光榮。”談起20多年前的往事，王瑞琴仍然覺(jué)得溫暖。

　　現如今，她所教的很多學(xué)生已經(jīng)長(cháng)大成才。每每看到他們在節日期間寄來(lái)的小禮物，電話(huà)里聽(tīng)到那遙遠而又熟悉的聲音時(shí)，王瑞琴臉上總會(huì )露出滿(mǎn)意的笑容。

　　離不開(kāi)的“王媽媽”

　　“王老師教導我們時(shí)，她的話(huà)語(yǔ)不是下命令，而是用商量的語(yǔ)氣，像媽媽一樣。”城區五小六(一)班學(xué)生劉楠談起她眼中的王老師，王老師的普通話(huà)很標準，總是鼓勵我們積極回答問(wèn)題，對于我們不懂得問(wèn)題，她總是耐心地講解。劉楠說(shuō)起去年秋天，她參加學(xué)校文藝表演，是王瑞琴不厭其煩地一字一句教她讀臺詞。

　　“上王老師的課是一種享受，她的課幽默風(fēng)趣。”學(xué)生張顥凱插嘴道，王老師經(jīng)常用小謎語(yǔ)、小故事激勵同學(xué)們積極回答問(wèn)題。

　　11歲的徐雄，父母遠在廣州打工，他跟著(zhù)姑姑在城里上學(xué)，因為缺乏父母的關(guān)愛(ài)，他的思想和行為有些偏激。一次，徐雄準備靠平時(shí)攢下的錢(qián)，買(mǎi)火車(chē)票去廣州找父母，是王瑞琴帶著(zhù)學(xué)生從火車(chē)站的站臺上找到了徐雄，并把他帶到自己家里，表示愿意做他的“王媽媽”。

　　“對于有思想問(wèn)題的學(xué)生，我經(jīng)常和他們談心，了解他們的想法，找到他們問(wèn)題行為的根源所在，然后說(shuō)服教育他們，在生活上給予他們更多的關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)的感化和轉化他們。”王瑞琴告訴記者。

　　曾經(jīng)在少林寺里學(xué)過(guò)武術(shù)的學(xué)生劉錚好說(shuō)多動(dòng)，學(xué)習成績(jì)不理想，還影響其他學(xué)生學(xué)習。王瑞琴利用他熱心腸的優(yōu)點(diǎn)，讓劉錚擔任班級的小組長(cháng)，自從擔任班干部后，劉錚就像變了個(gè)人似的，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后認真完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高。劉錚的父親激動(dòng)地對王瑞琴說(shuō)：“這個(gè)兒子我都管不住，你居然能轉變他，真是太感謝你啦!”

　　在多年的教學(xué)工作中，王瑞琴摸索總結出一套感化溫暖的教育方法，一點(diǎn)點(diǎn)地踐行在自己的教學(xué)工作中，從而也成了孩子們眼中不愿離開(kāi)的“王媽媽”。

　　桃李不言，下自成蹊。王瑞琴的辛勤付出收獲頗豐：2003年被評為“鄧州市模范班主任”;2009年被鄧州市教育局評為“優(yōu)秀教師”;2017年教師節受到鄧州市政府表彰; 2018年被評為“巾幗建功標兵”。

　　在充滿(mǎn)愛(ài)和希望的路上，王瑞琴一路走來(lái)，留下一串串足跡。她書(shū)寫(xiě)著(zhù)一個(gè)普通教師的園丁風(fēng)采，播種著(zhù)希望，播撒著(zhù)愛(ài)心，也收獲著(zhù)孩子們成長(cháng)的幸福。