“王老師，我開(kāi)始喜歡你了，我知道現在說(shuō)這話(huà)不合適，但我就是喜歡你，我該怎么辦？”

“王老師，我最近總想打人，有一個(gè)同學(xué)我一見(jiàn)面就像打他，我自己都不知道為什么？”

近日，穰東鎮一初中“心靈之約”的辦公室內，王建平、趙小蕊等“心靈之約”的校園愛(ài)心志愿者們，正在討論學(xué)生們的來(lái)信，商議如何給學(xué)生作最好的回復。

讓人吃驚的是，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，這間簡(jiǎn)陋的辦公室竟然會(huì )有這么多手寫(xiě)的書(shū)信，除了滿(mǎn)滿(mǎn)的一柜子，抽屜里、柜子頂、書(shū)桌上全是，整整齊齊地碼在一起。

哪來(lái)這么多信件，這得從該校的“知心媽媽”王建平說(shuō)起。

“作為老師，我們每天打交道的對象都是這些可愛(ài)的孩子，他們父母大多外出務(wù)工，孩子們以校為家，以書(shū)為伴，在最需要親人關(guān)愛(ài)的年齡，卻在孤獨、寂寞中長(cháng)大。煩惱無(wú)人訴，壓力無(wú)處宣泄。我們與他們朝夕相處，為什么不能成為他們的‘心靈港灣’，讓他們快樂(lè )健康地成長(cháng)呢？”王建平頗有感觸。

于是，寫(xiě)信這種最原始的交流方式，架起了她和學(xué)生們之間的“心靈橋梁”。在她的提議和學(xué)校的支持下，2004年“心靈之約”信箱在學(xué)校設立。為了保護學(xué)生隱私，求助的同學(xué)可以用代號寫(xiě)信，然后投進(jìn)信箱，老師回完信，注明收信人，放在指定的辦公桌上，由學(xué)生自己領(lǐng)取。

自從有了“心靈之約”，孩子們樂(lè )了，王建平的擔子卻重了。她幾乎犧牲了白天所有的休息時(shí)間，晚上還要加班加點(diǎn)，在她眼里，那一封封來(lái)信就是一雙雙期待渴求的眼神，她要讓孩子們在最短的時(shí)間里拿到回信，拿到自己想要解決問(wèn)題的答案。

“王老師，你好，我最近非常厭學(xué)，我和班里的幾個(gè)同學(xué)商量好，下周退學(xué)一起出去打工。”每到學(xué)期中間和結束的時(shí)候，這樣的信件內容會(huì )很多。

“孩子，請允許我這樣叫你，在老師心里，早把你當作自己的孩子了。我知道，你內心深處討厭這種生活，更有甚者，還萌生了去打工的念頭。孩子，你想過(guò)了沒(méi)有，你輕易地放棄了自己的學(xué)業(yè)，沒(méi)有高深的知識，沒(méi)有精湛的技術(shù)，你能有棲身之地嗎？孩子，青春只有一次，人生也只有一次，把握好這求知的美好時(shí)光吧，拼也要拼出個(gè)樣子來(lái)，我們會(huì )在你的身后為你加油吶喊，目送你到達人生的彼岸！”王建平的回信溫馨又勵志。

在采訪(fǎng)中，該校八年級的學(xué)生楊意靜告訴記者：“我經(jīng)常給王老師寫(xiě)信，非常感謝王老師，總是在我感到無(wú)助的時(shí)候，給我父母般的溫暖。我要好好學(xué)習，將來(lái)要像王老師一樣，成為一個(gè)能幫助別人的人。”

14歲的楊意靜，父母常年在外務(wù)工，跟著(zhù)爺爺生活。剛上初中的時(shí)候，科目增多，一時(shí)無(wú)從下手，成績(jì)直線(xiàn)下降，讓她的自尊心受到了很大的傷害，并產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。后來(lái)，王建平幫助她制定了學(xué)習計劃，改變了學(xué)習方法，她的學(xué)習成績(jì)迅速提高，性格也變得開(kāi)朗陽(yáng)光起來(lái)。

“時(shí)間灑在哪里，收獲就在哪里。”十多年來(lái)，王建平先后回復學(xué)生近5000封信，200余萬(wàn)字，孩子們常常稱(chēng)她為“知心媽媽”“第二母親”“媽媽老師”，每一個(gè)在校的學(xué)生就像一朵朵鮮花，在校園里美麗綻放。2010年王建平榮登中央文明辦舉辦的“我推薦，我評議身邊好人”六月好人榜； 2012年9月，被評為河南省優(yōu)秀教師，河南電視臺、中央人民廣播電臺先后報道了她的先進(jìn)事跡。

在鮮花和掌聲中，王建平想得更多的還是學(xué)生，在她的感召下，“心靈之約”發(fā)展為校園愛(ài)心志愿者團隊，如今已有二十多名成員。

隨著(zhù)“心靈之約”團隊成員的不斷增加，學(xué)生和老師溝通的方式方法也越來(lái)越多樣化：給“心靈之約”信箱寫(xiě)信、登錄網(wǎng)站、利用“一日一省”筆記等等，及時(shí)發(fā)現和解決了學(xué)生生活、學(xué)習、心理、情感等問(wèn)題，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到被關(guān)愛(ài)、被呵護，老師們以父母般的關(guān)愛(ài)，為1000多名在校就讀的留守孩子搭建了幸福成長(cháng)的舞臺。