個人檔案：
   袁娜，女，生于1980年6月，中小學一級教師，1999年7月畢業于南陽市第四師范學校，1999年8月參加工作，在夏集鄉高臺小學擔任數學教學及班主任工作。2007年10月被評為“鄧州市市優秀教研組長”，2010年12月被評為“鄧州市首屆名師”，2015年8月被評為鄧州市優秀教師，2015年9月被評為鄧州市先進個人。

    “數學是一門快樂而又充滿奧秘的學科，我很喜歡這門學科，教起來很有趣、很有勁頭?！碑斢浾咴谙募l高臺小學見到袁娜時，這位戴著眼鏡，斯文柔弱的女教師直截了當地亮明了她的觀點。通過一上午的采訪，在記者眼里，袁娜性格溫和，思維敏捷，無不洋溢著一位年輕優秀教師對生活、對工作、對學生的激情與魅力。

    “數學教起來很有勁頭”

    袁娜自參加工作以來，一直在夏集鄉高臺小學擔任數學教學及班主任工作。從教17年來，她一直致力于教學的研究和探索之中。數學是一門體系嚴謹又略顯枯燥的學科，但是在袁娜眼里，她認為“數學教起來很有勁頭”。這源于她對教學的這份熱愛。袁娜在課堂上十分注重借助生活實例引導學生領略數學的奧妙；在教授數學知識的同時，她注重解題的探索過程，使教學過程更加符合學生的認知特點。她上數學課比較喜歡用學具，并鼓勵學生親自動手制作學具，讓學生在制作學具的同時，激發他們的學習興趣。她還喜歡“情景教學”，在講授“小數性質”的那節課時，她讓學生主動參與，用形象化的模擬表演形式詮釋小數的性質，不僅使學生在“樂學”中獲得知識，而且有效保證了課堂40分鐘的教學成果。

    夏集鄉高臺小學校長郭彩霞告訴記者，袁老師思維活躍，邏輯清晰，善于引導學生進行點、線、面的歸納總結，讓他們領會和掌握蘊含在其中的數學思想和方法。在長期的教學實踐中，袁娜逐步形成了自己“注重基礎，兼顧技巧，注重創新，探究發散”的教學風格。

    聽過袁娜課的老師普遍認為，她的數學課是公認的風趣生動、旁征博引，煥發著理性的光輝和力量。在教學上，袁娜用精深的業務知識培養了大批數學愛好者，奠定了數學基礎，詮釋著源頭活水潤澤桃李的道理。

    “愛，要一直在不停歇的路上”

    袁娜一直從事班主任工作，盡管她每天在學校與家之間要往返60里，但是她17年里卻風雨無阻，早出晚歸。她認為，當老師一定要有愛心和責任心，而作為班主任更應該如此。正是這份強烈的愛心和責任心，袁娜把全部的精力都交給了學生。高臺小學是夏集鄉的品牌村級小學，大多數學生為留守兒童，長期與父母的分離，讓這些學生缺失了家庭的愛。不做作業，頑皮搗蛋，自卑、敏感是很多學生的共性?！拔⑿虒W”是袁娜的教學“法寶”，她一直以學生的朋友身份出現在他們面前。在她眼中，班級無小事；在她心里，學生無差生。她經常深入班級、學生中去，細心觀察，認真分析學生的思想狀況，加強師生情感交流，真正做到了因材施教、有的放矢。班里有個叫冉蕊的女孩子性格內向，不善言辭，與大家不合群。原來，冉蕊父母常年在外，把她托放到外婆家上學讓她很不滿。袁娜知道后，從生活上關心她，從學習上幫助她，并告訴她，父母這樣做是為了讓她有更好的生活空間，要理解父母，感恩父母……她與她為友，濃濃的愛終于化解了冉蕊內心的冰冷。從此，她力求上進，性格開朗，與人友善，團結互助。

    袁娜永遠忘不了2011年放暑假的前一天。當她正準備放學離開時，卻聽到耳邊響起了整齊、響亮的一句“老師好，謝謝老師！”她抬頭一看，只見全班學生都筆直地站立著，兩眼深情地望著她。她驚呆了，不由自主地站直了身子，向同學們深情地說了句：“謝謝同學們！”話音剛落，班里的學生都向她涌來，往她懷里塞東西。原來臨近小學畢業，班里的學生舍不得她，只能用普通的書畫，卡片，鋼筆，巧克力等來表達愛意和不舍……“老師，轉眼我們就要分離，真的舍不得，我會回來看你的呀！”“老師，我愛你，因為只有你懂我，祝你永遠年輕漂亮！”“敬愛的老師，你就像我的媽媽一樣關心我，真的不愿離開你?！薄袄蠋?，你對我們的愛，我們無以為報，只有以優異的成績回報你?！薄粗@些，袁娜落淚了，心中卻充滿幸福，她告訴自己，“愛，要一直在不停歇的路上?！?

    “夢想有多大，舞臺就有多大”

    桃李不言，下自成蹊。袁娜在17年如一日的教學道路上勇往直前，她所教學科在全鄉評比中次次名列前茅。她所撰寫的論文有十余篇分別獲國家級、省級、市級一、二等獎，其中《如何培養學生對數學課的學習興趣》于2008年7月被評為“全國教研成果”一等獎，發表在《教學交流》雜志上；2008年12月所寫論文《淺談數學實踐活動課》獲南陽市二等獎；2008年12月輔導的小學生論文榮獲南陽市輔導教師一等獎；2009年9月在新教材說課比賽中，榮獲鄧州市一等獎；2013年9月所講優質課《面積和面積單位》被評為鄧州市一等獎；2015年7月所講優質課獲鄧州市二等獎。2008年7月輔導的學生在參加全國青少年“奧運精神伴我成長”讀書教育活動中榮獲一等獎；本人被評為優秀指導教師，2015年10月在組織學生參加漢字書寫綜合實踐活動中，被評為優秀指導教師；2016年4月在鄧州市少年兒童書信文化綜合實踐活動中被評為優秀指導教師。

    采訪結束時，袁娜告訴記者，一個教師的成長，觀念更新是前提，專業水平是基礎，教學反思則是捷徑。課前反思應審視制定教學目標，教學環節的設計是否做到了從學生的實際認知能力和興趣出發；在課堂教學的過程中隨時會發生“意外”，教師要根據情況不斷地調整教學的方式方法。課后反思要做到：反思成功之處，反思失敗遺憾之處，反思師生在教學過程中出現的思維亮點，以便以后查缺補漏，取長補短。

    有人說：“心有多大，舞臺就有多大”，而袁娜卻說：“夢想有多大，舞臺就有多大”。袁娜所在的高臺小學，一株株茂盛的參天大樹煥發著青春的活力；一座嶄新的教學樓正拔地而起。有耕耘就有收獲，袁娜在她這片熱愛的土地上辛勤勞作，放飛夢想，演繹著自己青春的無悔人生！