鄧州網訊：盛夏,有這樣一個特殊的夏令營活動，“我到北京上大學”夏令營活動，營員們是我市缺少父母關愛陪護的留守兒童。孩子們參觀了長城、故宮、國家海洋博物館、科技館、到北京大學與清華大學感受校園文化氛圍。在歡聲笑語中，孩子們真切地感受到了社會各界的關愛，帶給他們心靈上的幫扶與精神上的鼓勵。
   
    留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著社會經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，廣大農村隨之產生一個特殊群體――農村留守兒童。留守的少年兒童正處于人生成長發育關鍵時期，他們無法享受父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少父母情感上的關注與呵護，極易產生人生認識價值上的偏離和個性、心理發展的異常。 據調查顯示，絕對大比例的隔代教育又有諸多敝端，導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。
   
    農村留守兒童的健康成長問題已經成為社會輿論關注焦點，表現出來的心理問題引起我市教育工作者、社會各界的重視，涌現了眾多關愛留守兒童感人事跡。
  
                    在平凡中守望美好
 
    市春風學校的六年級（2）班班主任趙洪陽，始終認為每個孩子都承載著一個個家庭的希望,他用自己愛心為孩子們的健康、聰慧、高尚的人生成長作出綿薄之力?！?BR>   
    班中寇栩菘同學三歲父母就離婚了，性格浮躁，任性。剛到學校時惡習難改，課堂上頂撞老師，課外糾結其他孩子瞞老師外出上網。了解孩子需要是尊重、情感的補償、做人的道德教育。要用真誠的心關愛他，就會改變，使他健康成長。在開學第一天課間操時，他來時無所顧忌手里還提著零食，課間操結束后我把他叫到辦公室，給他拿了牛奶、讓了凳子，跟他進行第一次談心。那次談心持續了兩個多小時，從他的家庭到學習生活，談話中看到了孩子期望關愛的眼神。
   
    事后寇栩菘還算比較安穩，直到一次他欺負本班學生，趙老師毫不留情的嚴厲批評。當時他想退學，趙老師覺得他不能走，要教育他做個對社會有用的人。先是開導、關心他、呵護他，隨后又登門拜訪他的父親進行交流溝通，通過家訪他父親認識到問題的嚴重性，主動配合學校與兒子進行溝通。在這種嚴父慈母般人格力量感化下，他與從前判若兩人，變成一名品學兼優的學生。
 
                    她是我的標桿，指引著我成長
 
    我叫張印是市三初中七年級（12）班的學生，我感覺自己人生重要轉折點就是遇見我的張老師，由于我父母長年不在家，爺爺奶奶溺愛我，導致性格孤寂，養成了許多惡習。她從我的狀態中觀察出來，主動找我談心，我想她無非是警告我，拿家長威脅我。但她并沒有這么做只是悉心疏導我，與她談心中感覺每句話都說到我內心深處。我說了家里的狀況，父母不在家是主要原因。她說我并不是壞學生，事后在一次晨會上，宣布我做班長，我很吃驚沒信心擔任。她認真對我說：“應該相信自己，任何事情勇敢去做?！?BR>
    在以后的學習生活、管理班級上給了我許多經驗和幫助，學習成績也進了班級前十名。同時還鼓勵我競選學生會干部，并順利當選。事后笑著對我說：“沒錯吧，要相信自己，凡事都可以做好”。我不會忘記她給我自信，改變了我。對于一個學生來說遇到一個良師是多么值得慶幸，感謝張老師讓我對自己人生有了新的認識。
 
                    留守兒童心中的“姚媽”
 
    生活老師姚海霞，對待學生像對待親兒女一樣。省吃儉用，每個星期都悄悄地用自己的錢給他們買些牛奶、水果與糖果，給孩子們帶點“禮物”。她負責的是一二年級6-7歲的小孩，學校不允許學生買零食，她覺得孩子們應擁有與其他同齡小孩同樣的愛。每天在學生吃飯時她陪著、當那個小孩吃飯少時，她就認真耐心勸著他們多吃點。小孩生病時細心照料,班中唐卓儀同學因臉上長瘡，她一個月每天晚上臨睡前都給她抹藥。
   
    晚上無數次為孩子們縫補衣服、洗腳、講故事、陪孩子們讀書、哄著他們安然睡去后自己才睡。年復一日地用愛溫暖著孩子們，孩子們都喜歡圍著她轉，親切地叫她“姚媽”。
 
    近年來，在留守兒童關愛行動中我市婦聯聯合市團委、衛生、教育等部門在全市中小學開展“手拉手關愛留守兒童”活動。組織婦聯干部、城區職工、教師組成“集體代理媽媽”，個人代理媽媽”。以一顆關愛、真誠的心對待孩子，留守兒童的心理問題得到了有效防范和及時矯正，營造了孩子們健康成長的快樂家園。