鄧州網(wǎng)訊  英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：把遷移規律用于試題講評中，不僅可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，形成牢固系統的知識網(wǎng)絡(luò )，而且可以培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，取得比較理想的學(xué)習效果。

一、從評析出題意圖入手，培養學(xué)生科學(xué)的審題習慣。1．體會(huì )字里行間意思，審清說(shuō)話(huà)意圖。英語(yǔ)選擇題都設有四個(gè)選項，但答案是惟一的，要做好這類(lèi)題，必須上下聯(lián)系，前后剖析，深入題目所創(chuàng )設的語(yǔ)境中，體會(huì )出其中的“味道”來(lái)。2．前后對比，檢查題目條件是否變化。有些題目，雖然考查的知識點(diǎn)相同，但出題角度、方式和題目本身的語(yǔ)境不同，因此在講評這類(lèi)練習時(shí)，要特別提醒學(xué)生認真考察題目特點(diǎn)，排除似曾相識題目負遷移作用。

二、剖析知識間的內在聯(lián)系，形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )，為知識向能力的遷移奠定基礎。事物間是互相聯(lián)系著(zhù)的，語(yǔ)言也不例外。一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或語(yǔ)言項目總是以不同的方式與另一語(yǔ)言項目相聯(lián)系。抓住語(yǔ)言間的內在聯(lián)系，縱橫比較，形成不同層次的知識網(wǎng)絡(luò )，是提高理解和運用能力極其重要的一環(huán)，為知識向能力的正遷移奠定基礎。

1．知識系列縱向評析。有些詞匯或句型不同的含義和用法要想準確使用，必須把初、高中學(xué)過(guò)的全部用法串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行對比，形成體系。2．知識系列橫向對比。在習題講評時(shí)，要經(jīng)常變化題中的詞匯或語(yǔ)境，進(jìn)行相關(guān)知識的橫向比較。在書(shū)面表達評析中，要注意一句多譯，鞏固并豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識，實(shí)現書(shū)面能力的正向遷移。

三、養練正確的解題方法、步驟，形成英語(yǔ)思維過(guò)程的正遷移。對于基礎知識試題，評講時(shí)要分情況處理。對語(yǔ)言知識記憶型題目一般只給出正確答案；對綜合化，尤其是情景化的試題，除培養學(xué)生審題習慣外，還應側重于句子間或上、下文間邏輯關(guān)系的分析。同時(shí)，把幾種常見(jiàn)的解題方法總結出來(lái)，配以適當題目的訓練，以避免選擇題瞎猜亂碰的不良做法。