3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。學校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是開展思想政治教育的主渠道，在培養擔當民族復興大任的時代新人、促進學生自身發展上發揮著重要作用。思政課建設離不開文化的滋養，河南紅色文化資源豐富、底蘊深厚、影響深遠，為學生上好思政課提供了深厚力量，要充分挖掘，做好傳承，實現轉化。

紅色文化契合思政課的價值要求

紅色文化是中國共產黨成長發展和中華民族尋求民族解放、實現偉大復興進程的歷史寫照，并作為黨和國家寶貴的精神財富不斷獲得傳承發展，對學生價值觀的培養具有正確的引導作用。思政課關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，選用什么樣的教育資源在學生中進行價值傳播和思想引導就顯得尤為重要，而紅色文化契合了思政課的價值要求，對于提升思政課的有效性意義重大，有助于引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷。紅色文化為思政課提供了內容支撐，思政課為紅色文化提供了渠道保障，二者相得益彰，有機統一。

河南豐富的紅色文化是思政課的寶貴資源

河南文化以厚重著稱，“一部河南史，半部中國史”，五千年中華文明史中，有三千年河南都是全國的政治、經濟、文化中心，在悠久的古代文明中產生了璀璨的歷史文化，如炎黃文化、河洛文化、根親文化等，涌現出一大批中原名流，如周公、老子、賈誼、杜甫、劉禹錫、包拯、岳飛、程頤、程顥等，孕育出厚重大氣、勤勞樸實的河南精神，成為中華優秀傳統文化不可分割的組成部分。在對中華優秀傳統文化傳承和發展的基礎上，中國共產黨人在實現自身歷史使命的進程中，在中原大地上創造了不朽的紅色文化，如大別山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、愚公移山精神等，樹立了一座座精神豐碑，中原大地涌現了吉鴻昌、楊靖宇、彭雪楓、許世友等革命先烈以及焦裕祿、史來賀、任長霞、吳金印、張榮鎖等先進模范。河南紅色文化資源如此豐富，完全可以被思政課堂所用，成為教育學生的寶貴精神財富。將河南當地的紅色文化資源運用到思政課堂上來，既能激活同學們身邊的教育資源，讓英雄楷模形象鮮活起來，又能使思政課堂變得真實生動，增強課程的說服力和啟發性。

要把理論教育和實踐教育結合起來

紅色文化教育屬于日常思想政治教育，與思政課教學重視理論教育相比，紅色文化教育更加突出實踐教育。讓學生走進紅色教育基地，通過參觀紀念場所、聆聽現場講解、親身參與體驗等方式，獲得深刻的思想感悟，能夠起到良好的思政教育效果。正如習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出的那樣，思政課要堅持理論性和實踐性相統一，統一性和多樣性相統一。思政課教學既要重視課堂內的理論教育，還要積極開展課堂之外的實踐教育，發揮紅色文化資源的實踐育人功能。思政課教學既要統一教學目標、課程設置、教材使用、教學管理，又要因地制宜，積極挖掘和利用區域性的紅色文化資源，發揚紅色傳統，傳承紅色基因，把紅色文化打造成為思政課的深厚力量。

實現紅色文化教育與思政課協同育人，除了要在教育目標、教育內容、教育方式、管理評價和科學研究等環節協同推進，還要打造一支兼具教學、科研、實踐、管理能力的綜合性紅色文化教育團隊，增強紅色文化教育團隊的多元構成。要發揮黨務政工干部和團的干部、理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任等思想政治工作專門力量的作用，同時也要注意發揮專業課教師的育人功能，將紅色文化教育融入學校課程全過程，實現全程育人、全方位育人。⑩4

(作者系鄭州大學馬克思主義學院黨委書記 王玉良)