2003年剛開學，陽陽分到我班中。報到時，小臉因緊張而窘得通紅。在辦好入班手續之后，我心中便對這個生性靦腆的小男孩多了幾分好感。果然不出所料，勤奮、踏實的他在班中獲得了極好的人緣兒。在期中考試評卷中，他一直躲在辦公室的外緊張的等待著成績的揭曉。我發現時他說：“老師，我想早一點證實我的感覺！”當得知自己是第三名時，高興地一路小跑沖到小賣部里捧回三四顆糖果，“老師，謝謝你，我們一起祝賀!”那一刻，我心中的陽陽多了一份爭勝好強、自強不息。

2003年的11月的一天，我和同事在陽臺上聊天，無意中說到我還沒有吃飯。等到快上課的時間，發現陽陽氣喘吁吁的跑過來，手中的塑料袋子中兜住一碗窩子面和一雙一次性筷子?！袄蠋?，給！我走到你身旁無意中聽說你沒有吃飯，怕你上課以后沒有時間去吃！”他上氣不接下氣的說。望著他那汗津津的小臉，我心中的陽陽多了一份體貼和懂事！

2004年的寒假剛一過完，我發現陽陽上課有些萎靡不振，上課老好走神兒，我只想著可能是學生假期綜合癥的表現，再加上在提醒他時，他的態度是那樣的誠懇，我也沒有過多地去說他。后來我到外地去學習一個月，剛回來上第一節課，就有同學舉報說他上課睡覺。誰知道同學的話剛落地，陽陽忽地站起來，破口大罵：“x x 他媽，誰說老子在睡覺？”“你夠膽大的，竟敢在課堂上罵人！”我當時火冒三丈地嚷道?！澳阋矂e管老子，你也管不住老子！”陽陽滿臉通紅，瞪著眼睛，目光中透露著一股敵意.這時我的思維凝固了，這時我記憶中的陽陽嗎？只記得當時班中秩序比較混亂，學生們紛紛指責他，在同學們的指責聲中，他慢慢地低下了頭......，下課后，陽陽來到我的辦公室，"撲通"一聲跪在我的面前，“老師，對不起，我不知道我自己在干什么，我怎么會罵你呢？你知道嗎。你是我心中最好的老師，你走的一個月中，我是多想你！可是，我昨晚覺都快三點了，正睡得香，有人在說我，我很惱火，就控制不住自己的情緒。老師，我自己都不知道我在干什么，原諒我，好嗎？？”，說完他哭得滿臉都是淚水。望著孩子這樣的自責，我的心軟了。后來他的父母來到了學校，我才了解到一個我自己都無法接受的現實：陽陽的家庭經濟比較富裕，父母都是做生意的，平時對孩子也疏于照顧，看到孩子成績還可以，一高興給孩子買了一臺電腦并裝了網線.剛開始孩子只玩一些小的游戲，就在春節，他們兩個都沒有在家，孩子把一些在網吧中結識的好朋友帶到了家中玩游戲。就這樣，慢慢地陽陽迷戀上了網絡游戲，有時間我們沒有在家，他一個人就可以玩個通宵，而且性情大變，以前溫順乖巧而又爭勝好強的陽陽不見了，在家中和父母頂嘴，后來竟然和姐姐動粗，好一副誰說和誰來的架勢。動不動就是決斗的，動刀子的!這時我才明白，他為什么凌晨三點才睡覺。接下來的情況更糟糕了，曠課、打架、上網吧、公開和任課教師頂撞的事情屢屢發生在陽陽的身上，我擔心孩子怎么辦，馬上就要上初中了，如果以后再這樣，今后路怎么走呀??！

果然不出所料，陽陽在上了初中之后，變得更加頑劣，頭發染了好多中顏色，整日曠課、打架！網吧成了他的常去之地，而且也學會了抽煙！后來聽說打群架而被開除了，接著轉了好幾個學校，就連鄉下的初中，封閉初中，但都無濟于事。再接著就聽說陽陽輟學了，后來到至今我沒有他的任何消息，又一次碰到陽陽的父母，得知他去打工了，但也沒有給家中打電話，今天這個廠，明天到那個廠....唉，看到家長無可奈何的表情，我的心是酸楚的，腦子的爭勝好強、溫順、乖巧的陽陽在我的心中揮之不去.......

班中的劉其也是一名品德不錯的好學生，可自從解除了網絡游戲之后，性情大變，變得桀驁不馴，脾氣十分的暴躁，一次，把父母逼急了，父親說了一句：“不學習，還不如去死了！”“死就死，你以為我不敢！”劉其憤憤的說道。說完，真的跑到房頂，從平房中跳了下去，結果把小腿給摔斷了，住了好長時間的醫院。

學生耀眼在日記中寫到：這次我又和父親吵架了，我氣極了，真的想和他動手拼了，但我打不過他，后來在網吧中，我看到我的敵人被我打得鮮血直流，尸體狼藉，我高興極了，滿眼都是我仇恨的人的鮮血和尸體，我感到有一種說不出的滿足感，也許在網絡中我才能找到自己想要的......

湖南的一名學生無法從網絡中脫離開去，整天生活在一個虛擬的世界中，最終接受不了現實的殘酷，選擇了跳樓自殺......

誠然21世紀，互聯網以強勁的勢頭掀起了全球信息革命的狂潮，把人們帶進了一個日新月異的網絡時代。勢不可擋的網絡熱潮同時也涌入校園，引起了廣大學生的極大興趣和踴躍參與。作為一種極具感染力的信息傳播工具，網絡的影響力遠大于任何一種傳統教育手段。我們應看到：作為一種便捷的傳播手段，它對學校的教育產生了不可估量的影響，這種影響既有積極的一面，也有消極的一面，其中網絡對學生品德形成的影響尤為突出，一些網絡主體的不良行為也會對青少年產生負面的影響，一不當心它同樣會毫不留情的葬送青少年的前途。

1、妨礙小學生心理健康發展

小學生正處于生理和心理發育啟蒙期，他們向往了解社會，同時對網絡充滿好奇，而虛幻的網絡游戲、網絡聊天讓他們找到發泄的地方，因為有些電腦游戲具有強烈的誘惑力和一定消極的誘導性，作為未成年人難以抵抗誘惑。同時，網絡可以讓他們不受現實生活中道德準則和社會規范的約束,在虛擬世界里一點點消磨著他們的意志,吞噬著他們的靈魂,讓一部分孩子丟失了自己.殊不知正是這造成了對這些年幼的孩子們在道德意識形態、價值觀的形成中產生一定消極的影響。另外，網絡有時還會誘發小學生的人格障礙，如攻擊型人格障礙、退縮型人格障礙等。網絡對自制力弱、性格孤僻、度量太小的學生所產生的妨礙影響較大。一些網絡游戲有吸引力的陷阱太多，學生一旦被“網住”，往往會“誤入歧途”-----玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學習和課業。而有的性格孤僻的青少年在網上找到“知己”，從而沉溺其中，遠離周圍伙伴，變得更加孤僻。并且，網上聊天室中罵人的現象很多。小學生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現時中的禮貌用語在網上有時便會變成一紙空談?？梢?，互聯網是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。

2、削弱小學生道德判斷力

通過問卷調查，我發現有30.6％的學生并不認為“網上聊天時撒謊是不道德的”，有41.5％的青少年認為“偶爾在網上說說粗話沒有什么大不了”，還有27.9％的人認為“在網上說什么都可以毫無顧忌”?？梢哉f，當學生們置身于網絡這個虛幻世界時，他們會在一定程度上遠離現實世界。用一種虛幻的角色、規范和道德要求來包裝自己。而網絡中的虛假信息及一些不健康、不道德的東西，會在很大程度上影響他們的品德形成。網絡讓學生道德弱化，抱著網上沒有人知道我是誰的心理，讓他們缺乏社會責任感，為他們的成長帶來了不良的后果。

綜合以上調查結果，我認為：網絡，作為新的傳媒渠道，為小學生帶來了更加豐富多采的精神生活。孩子們的道德品質得到了更廣泛的引發。同時，也不可否認的，因為小學生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網絡對他們的影響遠遠超過對成年人的影響，網絡道德問題也日漸突出。在這種背景下，學校的德育工作呈現出新的特色，面臨著網絡的嚴峻挑戰，亟須應對之策。要解決這些問題，發揮互聯網對青少年的積極作用，擯棄和遏制互聯網對青少年的負面影響，應該做好以下工作：

一、加強校園網建設，營造綠色網絡環境

學校要抓住網絡對學生具有強烈吸引力的這一特點，充分利用好、搞好校園網上的資源，加強德育板塊建設，如反映學生身邊的事，最熱門的話題以及開辟學生悄悄話、心理健康教育、法制教育、主題活動，或者把雷鋒、賴寧等英雄人物的音容笑貌及其事跡展現在網站中；把國內外優秀的影視作品、世界名著搬上網站；在網上建立學生的作品展以及把教師制作的優秀的課件搬上網站等，組織學生有目的的瀏覽。特別是要讓更多的學生參與到校園網建設當中，哪怕是一個小的動畫設計，充分發揮他們的聰明才智。這些生動活潑、富有特色的欄目，將會把學校德育工作延伸到網上。對學生的品德形成施加正面引導，促進學生的品德向預期目標發展。

二、當好網絡引路人，構建綠色網絡課堂

小學生對網絡道德缺乏認知，一上網便會為所欲為，處于道德的任意狀態，從而容易滋生品德問題。因此，計算機課上教師應設置網絡道德課程，讓學生掌握網絡道德的行為規范，強化他們的網絡道德意識和網絡道德的責任感，以此防范網絡對學生的道德認知、道德情感、道德行為產生的不良影響，促進學生良好思想道德品質的形成。同時，當今學科整合教學之風日漸強勁。各科教師都有著不可推卻的網絡德育任務，在學科教學中，教師應開展網絡德育與自身學科整合的課題研究。挖掘課堂中每一份網絡資源，在向學生展示網絡知識的同時滲透網絡德育。構建綠色網絡課堂。

三、重視校外網絡教育，打造綠色網絡陣營

學生上網，大部分時間是在校外。家庭、社會同樣有不可推卸的責任。問卷結果顯示，家長對學生上網進行指導的比例只有8.5％，相當低。學校應通過家長學校、家長會、家訪、定期聯系等手段，和家長配合對學生進行教育。家長也應指導學生上一些青少年教育類網站，作為對課堂知識的延伸和拓展。針對部分家長網絡知識教貧乏的情況，學?？梢愿阋恍┒ㄆ诘募议L網絡知識培訓活動。作為學校社區教育的又一道風景線。同時，要加強社會管理，規范網吧的經營。運用立法的手段規范其經營，凈化社會網絡市場，為孩子們的健康成長打造一個綠色網絡陣營。

新的網絡時代，我們應把握機遇，因勢利導，開辟學校德育工作新局面，同時我們也在期盼一個綠色的網絡空間，讓孩子們在這個綠色的環境中如魚得水地健康茁壯成長??！