處處留心皆學問，偶然經歷長見識。我難抑制內心的沖動，很想把一次偶遇的見聞跟大家分享。
上周四上午，我在市“三名”工作總室向張宗成老師請教修改論文，忽然風風火火走進一個人，打斷了我們的談話。來人很急切地要張老師趕緊“救救急，幫助拿個主意”。從談話中得知，來者是書法家鄭永生老師，他跟張老師是同學，應南陽幼師附屬幼兒園領導的邀請，給院內新建的文化角題字。他感到文化角擬起的名字缺乏韻味，所以來找老同學幫忙推敲一下，起個好名。
張老師讓他說具體些，他道出了事由：南陽幼師附屬幼兒園的生態園里新設了兩處文化角，一處是禽鳥類：設計者結合幼兒年齡特點，激發其求知欲，在生態園一角飼養了鴿子、鴕鳥、雞、鴨等鳥類和家禽，給孩子提供了接觸自然、親近動物的機會。另一處則收集了農耕生產和生活用具：有背鍋犁、紡花車、石碾、牛槽等，讓孩子了解農耕文化和以前的生活方式。但是這兩個文化角還未命名，省學前教育媒體采風團馬上要來參觀，完善文化角的名稱迫在眉睫。鄭老師說，他感覺題上“禽鳥區”和“農具區”太粗淺，所以來找老同學幫忙。待鄭老師說完，張老師已想好了名字。他說，禽鳥區取名為“飛翔的天使”，另一處為了對稱，就稱為“歷史的印痕”吧！鄭老師當即擊掌附和，拿筆記下后就匆匆離去了。
我慶幸趕上了一堂好課。剛剛發生的事情猶如一幕精彩的演出，使我的思緒無法再重新回到我的論文上。生活中更多的是見過給人取名，給校園文化角取名的卻很少見，能夠取出這樣有詩意的名字更顯功力。第二天我忍不住好奇，去實地察看了鄭老師介紹的生態園，兩處文化角“飛翔的天使”和“歷史的印痕”均已掛出，在鄭永生老師巧妙的設計下，字名俱佳，渾然天成。這些帶翅膀的動物取名為“飛翔的天使”，點出了這些小動物在幼兒精神世界里的印象，更能啟發點燃孩子們的聯想及想象。他們或許會想象著與鴿子一起飛上藍天，和云彩擁抱，和彩虹聊天……其實，這些可愛的孩子更是一群小天使，我們這些教育人一定要小心呵護，不能折斷了天使們的翅膀。
二十幾年前我還見過村里人用犁耙耕種，現在這些農具即便在農村也很難見到了。幼兒園的決策者真是有心人！孩子們來到生態園，看到這些犁和耙的時候小腦袋里會琢磨些什么，看到石碾時又會好奇的問些什么呢？我想以后老師再講到《憫農》時，孩子們或許會有更深刻的理解，那架紡花車又能得到爸爸、媽媽或爺爺、奶奶怎樣的解釋？歷史已逝，但是要生辦法讓歷史的印痕刻在孩子們的心中，我們還有必要，有責任將這些知識傳給我們的孩子，我們孩子的孩子……
張老師能在極短的時間內想出極具詩情畫意的名字，可謂點石成金，點出了設計者的匠心，且符合幼兒教育的特點，體現出一名特級教師、一位報刊編輯的深厚素養。這是文學藝術的力量，這是智慧的閃光，靈動的思維得益于他的博覽群書和對教育的深切關注。
親身經歷的這件事給我以啟迪。我在想，鄭老師和張老師都已退休，卻仍在發揮自己的特長，為教育事業做貢獻。他們的言行為我們豎起了高標。和他們相比，我看到了差距，也明確了努力的方向。
我建議大家能到那所幼兒園去看看，感受一下辦園者設計的匠心，感受一下鄭老師的遒勁書法，體會一下張老師給文化角所起名字的詩意。
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